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Articles

Affichage des articles du 2014

théorie classique de la mesure

http://www.irdp.ch/edumetrie/lexique.htm   Développée en grande partie grâce aux travaux en psychométrie dès la première moitié du 20e siècle, la théorie classique de la mesure s'est constituée comme un ensemble de principes et de méthodes ayant pour but d'assurer aux opérations de mesure les qualités métriques et techniques indispensables. Dans ce cadre, ont été élaborées les notions d' objectivité , de validité et de fidélité (avec tous les aspects et les domaines que ces trois notions recouvrent). De nombreuses procédures et un vaste ensemble d'indices et de coefficients ont ainsi été mis au point, qui permettent d'évaluer différentes caractéristiques du dispositif utilisé. Sauf celles qui sont explicitement attribuées soit à la théorie de la généralisabilité , soit à la théorie des réponses aux items (deux approches chronologiquement plus récentes), les démarches et les méthodes présentées ici constituent en grande partie l'héritage de l...

thérie de réponse aux items

http://www.irdp.ch/edumetrie/lexique.htm   Modèle statistique développé dans la deuxième moitié du 20e siècle qui permet notamment de faire face à des problèmes auxquels la théorie classique de la mesure n'apporte pas toujours des réponses satisfaisantes. Ainsi par exemple, l'évaluation des propriétés techniques d'un item (par le calcul de certains indices : de difficulté ou de discrimination ) fournit des résultats qui sont toujours relatifs à l'échantillon particulier d'individus auquel l'item a été administré (plus généralement, relatifs aux conditions dans lesquelles l'opération a été réalisée: moment, contexte, etc.). De ce fait, un item jugé facile ou difficile au sein d'un échantillon d'individus, peut ne plus l'être (ou ne plus l'être autant) s'il était appliqué à un échantillon différent. Par rapport à ce genre de situation, la théorie des réponses aux items (TRI ou IRT dans la littérature anglophone) s'efforce d...

Edumetrie: Qualité de la mesure en éducation

http://www.irdp.ch/edumetrie/lexique.htm   Lorsqu'une démarche d'évaluation ou de mesure a pour but de différencier (distinguer) des individus ou des objets en fonction d'un critère donné (leur niveau de compétence, de maîtrise, d'attitude, de motivation, etc.), on a recours de préférence à des items qui possèdent un pouvoir de discrimination élevé (capacité à distinguer aussi clairement et aussi finement que possible les individus ou les objets en fonction du critère considéré). Pour évaluer cette caractéristique des items on calcule généralement un indice dit précisément de discrimination (D). Cet indice est défini comme la différence entre la proportion de réussites à l'item parmi les individus dont les résultats sont les plus élevés sur l'ensemble de l'épreuve ( score total pour tous les items qui composent l'instrument) et la proportion de réussites chez les individus dont les résultats globaux sont les plus faibles. Concrètement, on répa...

La cause du « Sahara Occidental » n’est pas sahraouie, elle est algérienne

  Lors de la tenue de  l'assemblée Générale des Nation Unies le 8 octobre dernier, il y'a eu au total treize intervenants  qui se sont prononcés sur l'affaire du Sahara marocain,  et comme vous allez le constater, parmi ces treize intervenants, il n’ya pas de marocains, cependant il y'a quatre algériens. Ces quatre algériens sont deux universitaires, le maire de la commune de la ville d'Alger et Mme Hassiba Boulmerka l'athlète algérienne que les services secrets algériens ont convertie à la défense de la jeunesse sahraouie alors qu'elle ne peut dire mot sur la jeunesse algérienne. Se sont ces quatre algériens qui sont contre la cause marocaine, le reste des intervenants qui ne sont pas marocains soutiennent la cause marocaine  Je vous laisse lire les contenus des différents intervenants et décider de vous-même si le Sahara occidental est une cause algérienne ou pas.     Quatri...

La constitution de la docimologie et ses enjeux socio-éducatifs

Jérôme Martin   C’est en juin 1922 qu’Henri Laugier, Henri Piéron et son épouse effectuent la première enquête fondatrice de la docimologie 41 . Elle porte sur 117 élèves âgés en moyenne de 12 ans et 6 mois, appartenant à trois écoles communales de la Seine. Cette première étude a vu la participation de Piéron, mais les grandes enquêtes postérieures sont produites par Laugier. Si Piéron peut revendiquer la paternité de l’intitulé de la nouvelle science, c’est Laugier qui est le plus actif dans sa construction scientifique et sa légitimation. Cependant, Piéron soutient activement ces travaux 42 . D’une part, il publie dans L’Année psychologique qu’il dirige depuis 1912, les études de docimologie. D’autre part, il inaugure en 1932 dans le Bulletin de l’INOP une « Chronique docimologique » qu’il assure lui-même. Il publie également plusieurs articles sur ces questions dans Pour l’ère nouvelle .   Laugier, nommé au CNAM à la chaire de physiologie du travail c...

Docimologie et orientation professionnelle

Jérôme Martin Les « inventeurs » de la docimologie participent au développement de l’orientation professionnelle qui prend son essor dans les années 1920 31 . Julien Fontègne, un des pionniers de l’orientation professionnelle en France, qualifie l’orientation professionnelle de « psychologie appliquée aux vocations » 32 . L’orientation professionnelle est en effet une des seules applications de la psychologie moderne. Son champ d’intervention est vaste puisqu’elle a « pour but de diriger un individu – le plus souvent un adolescent, mais aussi un adulte, un chômeur, un mutilé – vers la profession dans laquelle il a le plus de chances de réussir, parce qu’elle répond le mieux à ses aptitudes psychologiques ou physiques » 33 . Pour Piéron ou Laugier, il ne s’agit pas simplement d’affecter la main-d’œuvre en fonction des besoins économiques 34 . Bien au contraire, conformément à l’empreinte scientiste léguée par Toulouse, elle s’intègre à un vaste projet d...

Edward Toulouse et la fonction régulatrice de la science

Jérôme Martin Si Binet peut être considéré comme un précurseur de la docimologie, c’est à Édouard Toulouse 26 et à ses élèves qu’elle doit sa constitution en discipline. Chef de service à l’Asile de Villejuif, Toulouse est à l’origine de plusieurs laboratoires, dont le Laboratoire de psychologie expérimentale rattaché à l’École pratique des hautes études. Henri Piéron y devient son collaborateur en 1900, avant de succéder à Binet. Henri Laugier rejoint Toulouse à l’hôpital Henri-Rouselle à partir de 1923 27 .   Dans le sillage de Toulouse, ces scientifiques partagent une même conception de la fonction sociale de la science. Toulouse est en effet à l’origine de la biocratie , théorie selon laquelle « la conduite des peuples, de l’humanité toute entière ne sera organisée rationnellement que lorsqu’on aura réalisé un État où le gouvernement des personnes sera basé sur les sciences de la vie c’est-à-dire une Biocratie » 28 . Cet eugénisme « français » assig...

Alfred Binet et la « mesure du degré d’instruction »

Jérôme Martin La critique des examens et des pratiques pédagogiques remonte au-delà des premiers travaux de docimologie. À la fin des années 1880, à l’initiative des médecins hygiénistes, la question du « surmenage » scolaire est déjà posée. Les programmes encyclopédiques et la longueur des journées scolaires sont dénoncés comme facteur de pathologies telles que la fatigue cérébrale. C’est par ce biais que Binet est amené à s’intéresser au milieu scolaire. Entre 1898, date à laquelle il publie avec Victor Henri La fatigue intellectuelle , et 1906, il dirige ou publie plusieurs travaux sur la question de la fatigue scolaire. Cependant, ce sont ses travaux sur l’intelligence et sa mesure qui le conduisent à remettre en cause les formes d’évaluation pratiquées par les enseignants. La dénonciation du « surmenage » se double alors de la dénonciation de l’examen lui-même. Binet est ainsi parmi les premiers à se livrer à une critique psychologique des méthodes pédagogiq...

La méthodologie audio-orale

L’évolution des méthodologies dans l’enseignement du français langue étrangère depuis la méthodologie traditionnelle jusqu’à nos jours.   Ana Rodríguez Seara La méthodologie audio-orale naît au cours de la deuxième guerre mondiale pour répondre aux besoins de l’armée américaine de former rapidement des gens parlant d’autres langues que l’anglais. On a alors fait appel au linguiste Bloomfield qui va créer “la méthode de l’armée”. Cette méthode n’a duré en réalité que deux ans, mais elle a provoqué un grand intérêt dans le milieu scolaire. C’est dans les années 1950 que des spécialistes de la linguistique appliquée comme Lado, Fries, etc. ont créé la méthode audio-orale (MAO), en s’inspirant  des principes de la méthode de l’armée. Pour C. Puren la MAO américaine, comme la méthodologie directe française, un demi-siècle plus tôt, a été créée en réaction contre la méthodologie traditionnelle dominante aux USA à cette époque. La méthodologie audio-orale constit...

l'application des principes adoptés par le referendum Ecossais mettrra fin a l'existence du polisario

Le bonheur des uns fait le malheur des autres, c'est une règle générale et  c'est le cas aussi pour le scrutin majeur de l'Ecosse qui va faire surement le malheur  de l'organisation raciale et raciste du Polisario, si ce scrutin fera surement le bonheur des Ecossais, il ne le fera pas pour l'organisation raciale du Polisario pour la raison suivante: Le mode du scrutin du référendum Ecossais qui cherche à trancher à propos de la souveraineté Ecossaise a favorisé le principe du droit du sol au dépend du droit du sang largement soutenu par l'organisation raciale et raciste du Polisario. pour le scrutin écossais:" Ne pourront prendre part au référendum que les personnes résidant sur le territoire écossais qu'ils soient Ecossais de naissance ou issues de l'Union européenne, inscrites sur les listes électorales avant le 2 septembre." Ce même principe, une fois appliqué au referendum du Sahara marocain dit Occidental, l'organisation du Polisari...

ماذا تعرف عن الامازيغ المصريين ؟ حوار مع ناشطه امازيغيه مصريه

Orhan Pamuk : la valise de mon père

Deux ans avant sa mort, mon père m'a remis une petite valise remplie de ses propres écrits, ses manuscrits et ses cahiers. En prenant son habituel air sarcastique, il m'a dit qu'il voulait que je les lise après lui, c'est-à-dire après sa mort. "Jette un coup d'oeil , a-t-il dit, un peu gêné, peut-être y a-t-il quelque chose de publiable. Tu pourras choisir ." On était dans mon bureau, entourés de livres . Mon père s'est promené dans la pièce en regardant autour de lui, comme quelqu'un qui cherche à se débarrasser d'une valise lourde et encombrante, sans savoir où la poser . Finalement, il l'a posée discrètement, sans bruit, dans un coin. Une fois passé ce moment un peu honteux mais inoubliable, nous avons repris la légèreté tranquille de nos rôles habituels, nos personnalités sarcastiques et désinvoltes. Comme d'habitude, nous avons parlé de choses sans importance, de la vie, des inépuisables sujets politiques de la Turquie , de ...